现在我国的在建核电项目很多，而这些在建核电的辐射防护部门组建之后，其主要的职能就是开展辐射防护培训。一方面要培养自己的辐射防护人员队伍，开展针对RP人员辐射防护专业培训；另一方面要开展全场范围的辐射防护培训，为后续辐射工作管理及控制打下良好的“群众基础”。同时，在核电厂开展的各项科普、宣传活动中，辐射防护也发挥着不可替代的重要作用，毕竟公众关心的就是核电厂的辐射和安全问题。因此对于核电厂来说，在建阶段的辐射防护培训开展是很重要的，需要重视。

（来源：每天一条辐射防护小知识）

之前写过的一篇论文，结合我曾作为辐射防护培训工程师的经验，做了一些分析和总结，供同行参考（部分）。

1、核电厂在建阶段与运行阶段开展辐射防护培训的不同之处

1培训内容侧重点

运行电厂更多地考虑针对辐射工作人员的辐射防护培训，培训内容主要为这部分人员所从事的维修、运行等工作相关的辐射防护知识技能。比如秦山核电在大修开始之前会组织维修人员在蒸发器模拟体上进行模拟演练，以达到培训的效果。核电厂在建阶段的培训重点则是辐射安全文化的培养，提升安全意识，掌握安全知识和技能，加强核电厂每个人对安全重要性的认识。可能在短时间内，这一类培训难以看到实质性的收获，但是通过正确的培训方式及长时间的坚持，能够有效的提升全员辐射防护意识及防护技能水平，在每个员工意识深处都筑起一道辐射安全防线[2]。

2整体环境和人员态度

核电厂运行期间，由于各项工作计划性强，工作人员在计划和时间的双重压力下，容易对辐射防护培训产生抵触情绪，认为辐射防护培训占用其工作时间，或是认为培训中所要求的防护措施会成为束缚，限制工作的开展。这种不正确的心态会严重影响培训效果。核电厂在建阶段的工作重心在于建安和后续的调试准备，在此期间，工作人员的培训与人才储备也是一项重要工作。在这样的工作环境和任务背景下，更适合开展大范围的全员培训，工作人员对待各类培训的态度也更积极，有利于后续培训工作的开展。

3培训方式

行业标准EJ_T994_1996《轻水堆核电厂工作人员辐射防护培训规定》中建议“应用制造的非常逼真的模拟器，反复进行操作培训，可以使学员在不接受辐射剂量的情况下熟悉操作，从而大大减少实际操作中的不必要照射，并且该培训又不致对核电厂的运行产生干扰。”而核电厂在建阶段涉及到放射性的工作较少，卫生出入口、燃料操作区、放射性废物处理区等运行之后需要控制进入的区域在这一阶段并不存在放射性风险和进入限制。培训人员可以充分利用这一点优势，结合现场实际设施设备，开展各类辐射防护培训。不但不存在辐射风险，还能提高人员兴趣，同时由于是在真实设备、区域进行操练，可以提升学员热情和积极性，加强培训效果。

现在我国的在建核电项目很多，而这些在建核电的辐射防护部门组建之后，其主要的职能就是开展辐射防护培训。一方面要培养自己的辐射防护人员队伍，开展针对RP人员辐射防护专业培训；另一方面要开展全场范围的辐射防护培训，为后续辐射工作管理及控制打下良好的“群众基础”。同时，在核电厂开展的各项科普、宣传活动中，辐射防护也发挥着不可替代的重要作用，毕竟公众关心的就是核电厂的辐射和安全问题。因此对于核电厂来说，在建阶段的辐射防护培训开展是很重要的，需要重视。

之前写过的一篇论文，结合我曾作为辐射防护培训工程师的经验，做了一些分析和总结，供同行参考（第二部分）。

1核电厂在建阶段开展辐射防护培训的几个原则

1全员参与、突出重点

核电厂在建阶段的辐射防护培训覆盖面要涉及整个电站，做到全体培训、全员参与[3]。在建核电厂由于工作范围较大，现场参建人员和协作单位人员较多，这里的全员参与不仅包括业主人员、现场承包商人员，还要扩散到驻厂武警官兵、协作人员以及周边群众。在全员参与的前提下，还要找准培训重点，尤其两类人员是开展辐射防护培训时需要特别关注的：一类是没有接受过任何类型辐射防护培训的人员，这一类人员缺乏辐射防护的基本知识，对工作中的辐射风险和危害没有正确的认识，防护意识也比较淡薄，这就容易出现对待辐射的两种极端态度，一种是对于辐射非常恐惧，另一种是毫不畏惧，丝毫不考虑辐射的安全风险；另一类是涉及到辐射工作的人员，核电厂在建期间的辐射工作较少，但是仍然具有一定的辐射风险，比如射线探伤人员、放射源管理人员等，结合这类人员的工作特点和实际需求开展答疑解惑型的培训可以起到事半功倍的效果。

2换位思考、提高实效

2.1从工作岗位和内容出发

换位思考首先要站在培训对象所从事工作的角度来考虑问题，以他们的工作内容为出发点，结合辐射防护相关的具体内容开展培训[1]。对于接触辐射工作的人员，应开展较为系统的辐射防护培训，内容至少包括辐射风险的辨识方法和系统的辐射防护基础知识，以提升这一类人员的防护意识和防护技能；对于领导层和管理人员来说，应该在培训中着重强调辐射防护的重要性，以及法律法规中对辐射安全的要求，并介绍辐射防护工作的开展方式，如果培训得当，可以从上到下地带动整个电厂形成良好的辐射安全意识；对于平时并不接触辐射工作的人员，应以科普讲座的形式来开展培训，从身边和生活中入手，介绍生活中的辐射来源及辐射特性，在其中穿插介绍核电厂辐射防护的内容。

2.2从知识水平和学历出发

换位思考的另一个体现是考虑培训人员的学历和知识水平，用学员容易接受的知识点来开展培训。回顾过去的培训方式，大多是涉及内容比较广泛的一揽子培训，忽略了对受训人员的学历、工作经验的考虑，这样往往不能满足各层次受训人员的需要。在建核电厂工作人员众多，人员知识水平差距较大，在开展辐射防护培训之前应仔细了解参训人员的学历与工作经验状况，并据此调整培训内容及授课方式，用容易被学员所接受的方式来开展培训[4]。

2.3从对待辐射的态度出发

换位思考同样可以应用在把握学员对待辐射以及辐射防护的态度方面，工作人员有两种倾向是需要克服的，一种是很害怕，他们对辐射危害有一点了解，但是知之甚少，只看到了辐射有危害的一面，而没有看到辐射可以防护的一面；还有一种倾向是无所谓，对于辐射了解比较多的人，又长期从事这项工作，没有发生过也没有遇到过什么辐射事故，因而产生了思想麻痹[5]。在建核电开展辐射防护培训的任务之一就是帮助这些人克服这些倾向，用放射性发现以来的发展史和核工业在中国和世界范围内发展的安全记录，来帮助很害怕的人克服恐惧心理；用国内外已发生辐射事故，提醒“无所谓”的人警惕辐射潜在的危害。要用已有的知识和经验进行宣传，帮助工作人员对辐射建立理性、科学的认识。

3推陈出新、培养兴趣

推陈出新不但要内容新，还要形式新。在建核电厂由于各项辐射防护工作还未正式开展，培训往往会面临缺乏培训素材、培训内容单一的困境。这样的培训不但不会收到预期的培训效果，还会影响参训人员的兴趣。在建核电厂的辐射防护培训人员应积极收集新的辐射防护科技前沿信息，更新培训材料；同时结合时事新闻及兄弟电厂的经验反馈文件，利用事件的自身热度吸引参训人员的兴趣，开展培训。另一方面还要注重形式创新，培训方式并不是一成不变的教员在讲台上授课，学员在下面坐着听。可以开展调查活动，征求工作人员对培训的意见，开展讨论性培训、实操性培训、视频培训等。也可以制作可读性强的简明培训手册，以供没有时间参加集中培训的人员开展自学。